\documentclass[12pt,a4paper]{article}
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\newcounter{q}
\newcommand{\sujet}[1]{%
  \newpage\stepcounter{q}%
  \begin{tcolorbox}[colback=blue!5,colframe=blue!60!black,arc=3mm,boxrule=1pt]
  \centering {\Large\bfseries Concours inter-lycées -- Français}\\[2mm]
  {\large Question \theq \quad -- \quad #1 \quad -- \quad Durée : 2 minutes}
  \end{tcolorbox}\vspace{5mm}\large}
\newcommand{\rep}{\vfill\begin{tcolorbox}[colback=white,colframe=black!50,height=3.2cm,title=Réponse :]\end{tcolorbox}}
\newenvironment{sanad}{\begin{tcolorbox}[colback=orange!4,colframe=orange!60!black,title=Support,fonttitle=\bfseries]}{\end{tcolorbox}}
\begin{document}
\sujet{Le type de texte}

\begin{sanad}
Certains pensent que les réseaux sociaux isolent les jeunes. Pourtant, ils leur permettent de garder le contact avec leurs proches et d'accéder à une information variée. Par conséquent, il serait injuste de les condamner sans nuance.
\end{sanad}

\textbf{Consigne :} Quel est le type de ce texte ? Relevez deux indices qui le justifient.

\rep

\sujet{Le discours rapporté}

Le directeur a dit : « Je visiterai votre lycée demain. »

\textbf{Consigne :} Rapportez cette phrase au discours indirect.

\rep

\sujet{La voix passive}

« Les élèves ont réalisé une exposition sur la guerre de libération. »

\textbf{Consigne :} Mettez cette phrase à la voix passive.

\rep

\sujet{Cause et conséquence}

(1) « Il pleuvait si fort que le match a été annulé. »\\ (2) « Le match a été annulé en raison de la pluie. »

\textbf{Consigne :} Quel rapport logique exprime chaque phrase ? Relevez l'outil utilisé.

\rep

\sujet{La concession}

« Il était malade. Pourtant, il a passé l'examen. »

\textbf{Consigne :} Réunissez ces deux phrases en une seule en utilisant « bien que ».

\rep

\sujet{Le subjonctif}

Complétez : « Il faut que tu (faire) ............ tes devoirs et que nous (être) ............ à l'heure. »

\textbf{Consigne :} Conjuguez les verbes entre parenthèses au mode qui convient.

\rep

\sujet{Les articulateurs chronologiques}

« ............, mélangez la farine et le sucre. ............, ajoutez les œufs. ............, mettez la pâte au four. »

\textbf{Consigne :} Complétez par des articulateurs chronologiques. Quel est le type de ce texte ?

\rep

\sujet{La nominalisation}

(1) « Les ouvriers ont manifesté. »\\ (2) « Le gouvernement a décidé de baisser les prix. »

\textbf{Consigne :} Transformez ces phrases verbales en phrases nominales.

\rep

\sujet{Les modalisateurs}

« Cet élève est sans doute le meilleur de sa classe ; il réussira peut-être le concours. »

\textbf{Consigne :} Relevez les modalisateurs et dites ce que chacun exprime.

\rep

\sujet{Le texte historique}

\begin{sanad}
Le 1\textsuperscript{er} novembre 1954, des groupes armés attaquèrent simultanément plusieurs cibles à travers l'Algérie. Ce jour-là, le Front de libération nationale diffusa une proclamation qui appelait le peuple à la lutte pour l'indépendance.
\end{sanad}

\textbf{Consigne :} Relevez trois caractéristiques du texte historique présentes dans cet extrait.

\rep

\sujet{L'appel}

\begin{sanad}
Citoyens, rejoignez-nous ! Ensemble, protégeons nos forêts. Chaque arbre planté aujourd'hui est un souffle de vie pour vos enfants.
\end{sanad}

\textbf{Consigne :} Quelle est l'intention de l'auteur ? Relevez deux procédés propres à l'appel.

\rep

\sujet{Le fait divers}

\begin{sanad}
Hier soir, vers 22 heures, un incendie s'est déclaré dans un entrepôt de la zone industrielle d'Oran. Grâce à l'intervention rapide des pompiers, aucune victime n'est à déplorer. Selon les premiers éléments, un court-circuit serait à l'origine du sinistre.
\end{sanad}

\cadre{\renewcommand{\arraystretch}{1.6}\begin{tabular}{|l|p{7cm}|}\hline
\textbf{Quoi ?} & \\\hline \textbf{Où ?} & \\\hline \textbf{Quand ?} & \\\hline \textbf{Pourquoi ?} & \\\hline\end{tabular}}

\textbf{Consigne :} Complétez le tableau à partir du texte.

\rep

\sujet{La nouvelle fantastique}

Dans une nouvelle fantastique, le personnage-narrateur voit, la nuit, le portrait de son grand-père lui sourire.

\textbf{Consigne :} Qu'est-ce qui caractérise le récit fantastique ? Citez deux indices du fantastique.

\rep

\sujet{Les figures de style}

(1) « Cet homme est un lion. »\\ (2) « Il est fort comme un lion. »\\ (3) « Je meurs de soif. »

\textbf{Consigne :} Identifiez la figure de style dans chaque phrase.

\rep

\sujet{Homophones grammaticaux}

« Il ......... (a / à) offert un livre ......... (a / à) son frère. Tu viens ......... (ou / où) tu restes ? La ville ......... (ou / où) je suis né. »

\textbf{Consigne :} Complétez par l'homophone qui convient.

\rep

\sujet{Le participe passé}

« Les lettres que j'ai (écrire) ......... sont arrivées. » — « Elles sont (partir) ......... tôt. »

\textbf{Consigne :} Accordez les participes passés et justifiez.

\rep

\sujet{La phrase hypothétique}

(1) « Si j'avais le temps, je (voyager) ......... . »\\ (2) « Si tu travailles, tu (réussir) ......... . »

\textbf{Consigne :} Conjuguez les verbes au temps qui convient.

\rep

\sujet{Thèse et arguments}

\begin{sanad}
La lecture est indispensable à l'élève. En effet, elle enrichit son vocabulaire et développe son imagination. De plus, elle l'aide à mieux comprendre le monde qui l'entoure.
\end{sanad}

\textbf{Consigne :} Dégagez la thèse défendue et deux arguments.

\rep

\sujet{Le but}

« Le père travaille dur pour que ses enfants (réussir) ......... . »

\textbf{Consigne :} Conjuguez le verbe. Quel rapport logique exprime la phrase ? Remplacez « pour que » par un autre outil.

\rep

\sujet{La formation des mots}

impossible – illégal – irresponsable – malhonnête

\textbf{Consigne :} Quel élément commun ces mots contiennent-ils ? Quel sens apporte-t-il ? Donnez le mot de base de chacun.

\rep
\newpage
\begin{center}{\LARGE\bfseries Corrigé (réservé au jury)}\end{center}
{\small\renewcommand{\arraystretch}{1.3}
\begin{tabular}{|c|p{15.5cm}|}\hline
\textbf{N°} & \textbf{Réponse :}\\\hline
1 & Texte argumentatif. Indices : une thèse réfutée («Certains pensent que…»), des connecteurs logiques (pourtant, par conséquent), des arguments, le conditionnel / modalisateur («il serait injuste»).\\\hline
2 & Le directeur a dit qu'il visiterait notre lycée le lendemain. (Je → il, futur → conditionnel présent, demain → le lendemain.)\\\hline
3 & Une exposition sur la guerre de libération a été réalisée par les élèves.\\\hline
4 & (1) Conséquence : « si… que ». (2) Cause : « en raison de ».\\\hline
5 & Bien qu'il fût (ou : soit) malade, il a passé l'examen. (« bien que » est suivi du subjonctif.)\\\hline
6 & Il faut que tu fasses tes devoirs et que nous soyons à l'heure (subjonctif présent après « il faut que »).\\\hline
7 & D'abord / Ensuite (puis) / Enfin. C'est un texte injonctif (prescriptif) : une recette.\\\hline
8 & (1) Manifestation des ouvriers. (2) Décision du gouvernement de baisser les prix (ou : Baisse des prix décidée par le gouvernement).\\\hline
9 & « sans doute » : la certitude (forte probabilité) ; « peut-être » : le doute (l'incertitude).\\\hline
10 & Une date précise (1\textsuperscript{er} novembre 1954), des faits réels, le passé simple (attaquèrent, diffusa), des acteurs historiques (le FLN), un lieu (l'Algérie), l'ordre chronologique, l'objectivité.\\\hline
11 & Inciter / exhorter les lecteurs à agir (protéger les forêts). Procédés : l'impératif (rejoignez, protégeons), l'apostrophe (Citoyens), les pronoms « nous / vous », la phrase exclamative.\\\hline
12 & Quoi ? un incendie dans un entrepôt. Où ? dans la zone industrielle d'Oran. Quand ? hier soir vers 22 heures. Pourquoi ? un court-circuit (cause probable, d'où le conditionnel « serait »).\\\hline
13 & L'irruption d'un événement surnaturel dans un cadre réaliste, provoquant l'hésitation entre une explication rationnelle et une explication surnaturelle. Indices : la peur, la nuit / l'obscurité, les modalisateurs (il me sembla, peut-être), le narrateur à la 1\textsuperscript{re} personne.\\\hline
14 & (1) Métaphore. (2) Comparaison (outil : comme). (3) Hyperbole (exagération).\\\hline
15 & Il a offert un livre à son frère. Tu viens ou tu restes ? La ville où je suis né.\\\hline
16 & « écrites » : avec avoir, accord avec le COD placé avant (« que » = les lettres). « parties » : avec être, accord avec le sujet (elles).\\\hline
17 & (1) voyagerais (si + imparfait → conditionnel présent). (2) réussiras (si + présent → futur simple).\\\hline
18 & Thèse : la lecture est indispensable à l'élève. Arguments : elle enrichit le vocabulaire et développe l'imagination ; elle aide à comprendre le monde.\\\hline
19 & réussissent (subjonctif). Rapport de but. Autres outils : afin que, de sorte que (+ subjonctif).\\\hline
20 & Un préfixe négatif (im-, il-, ir-, mal-) qui exprime le contraire. Mots de base : possible, légal, responsable, honnête.\\\hline
\end{tabular}}
\end{document}